 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
  |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
        |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Главная > ЭнцикЛогопедия > Логопед-Кабинет - для ваших деток > Логопед о том, что полезно вашему малышу | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ЛОГОПЕД О ТОМ, ЧТО ПОЛЕЗНО ВАШЕМУ МАЛЫШУ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Автор:
дефектолог / логопед высшей категории, специальный психолог,
кандидат филологических наук Юлия Харашкевич |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
 Как
говорят и пишут малыши? Если ребёнок неправильно произносит звуки |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| речи, то это неизбежно отразится и в его письменной речи | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Особое внимание хочу обратить на то, что, если ребёнок неправильно произносит звуки речи, то это неизбежно отразится и в письменной речи. У него будет много ошибок. Поэтому все нарушения звукопроизношения необходимо исправить до начала обучения грамоте. Иначе возникнут нарушения письма и чтения: дисграфия и дислексия. А это очень непросто исправить. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Необходимым
условием того, чтобы ребёнок овладел правильным |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| произношением является правильная речь окружающих взрослых | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Правильная, отчётливая, неторопливая речь окружающих ребёнка взрослых людей - тот образец для подражания, которому ребёнок следует в нелёгком процессе овладения правильным звукопроизношением. С этой точки зрения вредно длительное пребывание ребёнка среди неверно говорящих сверстников. И уж совсем недопустимо -сюсюкание- взрослых с ребёнком. Здесь ребёнок лишается не только эталона для подражания, но (что очень важно) стимула для улучшения своей речи: ведь взрослым нравится его речь, и они даже сами ей подражают. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Чтобы
вам было удобнее следить за своевременностью появления в речи |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ребёнка различных звуков, я приведу примерные сроки окончательного | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| усвоения детьми звуков речи: | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1-2 годика - усваиваются такие звуки: А, О, Э, П, Б, М | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2-3 годика - звуки: И, Ы, У, Ф, В, Т, Д, Н, К, Г, Х, Й | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 3-5 годиков - звуки: С, З, Ц, Ш, Ж, Ч, Щ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 5-6 лет - последними усваиваются звуки: Л, Р | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| В чём
причина появлений нарушений речи? Вот некоторые причины: |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1) трудности в различении звуков на слух - при нормальном слухе (то есть нарушение речевого слуха); | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Очень важно для ребёнка - различать звуки речи на слух. И не путать: С-Ш, Р-Л, Ч-ТЬ и так далее. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Недостаточно развитый или нарушенный фонематический (речевой) слух - причина ошибочной письменной речи. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Нарушенный фонематический слух - одна из причин дисграфии, дислексии и дислалии. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2) дефекты в строении речевых органов - губ, зубов, языка, мягкого или твёрдого нёба. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| И недостаточная подвижность губ и языка. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Среди дефектов строения речевых (артикуляционных) органов наиболее часто встречаются: | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| а) во-первых, короткая подъязычная связка (уздечка). Язык при этом лишён необходимой подвижности, а главное, | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| не может свободно подниматься вверх. Больше всего при этом нарушаются звуки: Р, РЬ, Л, ЛЬ, Ш, Ж, Щ, Ч. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| б) неправильное строение челюстей и зубов (неправильный прикус). | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| В этих случаях (часто встречающихся) нельзя ждать, пока "само пройдёт". Не пройдёт. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Здесь требуется врачебно-логопедическая помощь. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Когда
нужна помощь логопеда? Если к 5 годам малыш всё ещё не умеет |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| правильно говорить, то необходимо обратиться к логопеду | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Вы видите, что при нормальном ходе речевого развития не позднее, чем к 5 годам ребёнок должен овладеть правильным произношением всех звуков речи. Если же этого не происходит, то так называемое -возрастное косноязычие- уже перестаёт быть -возрастным-. Такая задержка свидетельствует о наличии каких-то особых причин, мешающих ребёнку своевременно овладеть правильным произношением. Здесь уже приходится говорить о нарушениях или дефектах звукопроизношения, требующих специальной логопедической помощи. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Уже у трёхлетнего малыша могут быть такие недостатки произношения, которые могут исправиться только с помощью логопеда. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Необходимо знать, что даже в раннем возрасте (до 3-5 лет) у детей могут быть такие особенности в произношении, которые нельзя отнести к возрастному косноязычию, и поэтому в таких случаях нужно как можно раньше обратиться к специалисту. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Сюда относится, например, -хлюпающее- (боковое) произношение некоторых звуков. Картавость. Или, так называемое, межзубное произношение звуков (чаще - свистящих и шипящих) и многое другое. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Что
полезно для речи наших детей? Несколько простых рекомендаций |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| помогут вам улучшить речь малыша: | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Немного поговорим о том, что очень полезно для малыша. Несколько простых рекомендаций помогут вам улучшить его речь. Эти упражнения достаточно делать 5-10 минут в день, но - ежедневно. К тому же, улучшится подвижность речевых органов и растянется уздечка: | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1) Облизывай верхнюю губку; | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2) Щёлкай язычком. - как лошадка цокает копытцами; | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 3) Открой ротик пошире и дотянись язычком до верхних зубок. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Очень
полезны игры, где используются мелкие движения пальчиков: |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Зона мозга, которая отвечает за речь и другая зона, которая отвечает за мелкие движения рук - находятся рядом и взаимно влияют друг на друга, поэтому, развивая мелкую моторику (то есть, мелкие движения) пальчиков - вы одновременно развиваете и речь ребёнка. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Об этом читайте статью КОЗА рогатая и Университет> | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Будьте
очень разборчивы с тем, какие фильмы, игры, книги, игрушки |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| вы покупаете малышу | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Не пренебрегайте вопросами малыша, старайтесь получше объяснить ему то, что его интересует. Предложите и ему пересказать вам: о чём читали на занятиях в детском саду, на уроке в школе. Прочитав сказку, рассказ, посмотрев фильм - попросите пересказать. Это очень полезно для развития не только речи, но и памяти, внимания, сообразительности. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| И - будьте разборчивы с тем, какие фильмы, игры, книги, игрушки вы покупаете малышу. От этого зависит не только то, насколько он будет образован, умён, но и насколько он будет действительно Человеком - серьёзным и ответственным, добрым и порядочным. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| С помощью специального КОМПАСА> вы быстро определите: хорошая игрушка, игра (которая вам понравилась, и вы хотите её купить) или - стоит подумать... | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
ИЗ
ВСЕХ ПЛОДОВ - НАИЛУЧШИЕ ПЛОДЫ ПРИНОСИТ ХОРОШЕЕ ВОСПИТАНИЕ
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Козьма
Прутков, любитель острых эпиграмм
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Автор:
дефектолог / логопед высшей категории, кандидат филологических наук
Юлия Харашкевич
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
